在办学过程中,我校以“以人为本,和谐发展”为办学理念,以“博爱为先,笃学为风,创新为倡,树人为本”为教风,以“博学、慎思、善问、笃行”为学风,形成了“教科研领航,和谐发展”的办学...更多>>
首 页 > 科研课题 > 有效研修


体育教学中形成自我教学特色的有效途径与策略

孙梦雅
【字体: 】【2018/3/30】?【作者/来源?李兵】?【阅读: 次】?【关 闭

罗丹说过:“在艺术中,有风格的作品才是最美的。”同样,在教学中,有风格的教学,才能达到教学艺术美的境界。教学特色是教师在教学中表现出来的独特风格。它包括教师的气质、仪表、语言、教学方式和方法等方面的与众不同之处,是教师长期探索、研究、修养,水到渠成的一种自然表现,而决不是东仿西效、刻意苛求出来的矫揉造作。教师教学风格的形成不是一朝一夕的事情,它是教师在日常教学活动中长期积累逐步形成的。

一、在“务实”中储备特色

1、体育教师要养成经常学习和读书的良好习惯,学习先进的教育教学理念,不断“充电”、“蓄电”,丰富体育专业知识,不断加强体育技能的练习,储备充足的体能,在教学中才能厚积薄发,得心应手。作为新时期的体育教师要形成自己的教学特色,首先必须具有高尚的师德修养、崇高的敬业精神和真挚的教学情感;其次,要有扎实的专业知识和教育教学能力,要养成多看书和勤写博文,多听别人意见,多学习别人的优点,多思考自己的不足,多做创新尝试,持之以恒;最后,在平时的教学中要不断吸收他人精华,不断地锤炼自己,提高自己的业务能力,才能逐步形成自己的特色。

2、做好课堂教学的预设与生成。无论是常态课还是展示课,都需要教师认真做好课堂教学的预设。教师要能正确地把握教材的重、难点,处理教材要细腻、选择的教法要恰当,在教学设计时应注重实效性、有效性。在教学中要以学生为主体,充分调动学生练习的积极性和主动性,针对不同的教学对象设计好每一个教学环节,力求生成较好的教学效果。备好课是形成教学特色的前提,注意多渠道、多途径观摩优秀教师课的模式,提炼别人的特色,弥补自己的疏忽;课后善于反思小结,让自己的课从“散”到规范,最后到深受学生喜爱,从而形成自己的教学特色。

3、联系实际,学会创新。教师在选择教学方式和方法上要符合学生心理发展需求与实际教学需要,努力构建出良好的教学氛围与和谐的师生关系。教学中尽量安排学生力所能及的练习内容,并积极参与到学生的练习和比赛中,让学生学懂、会学、会创新”。如笔者执教的小学三年级《水平二》的一节《快乐前滚翻》教学公开课中,要求学生掌握前滚翻基本动作要领和学生实际情况将前滚翻动作编成顺口溜:“一蹬二撑三低头团身滚动像皮球”的教学方法,收到了较好的教学效果。

二、在“模课”中发现特色

在公开课、展示课、评优课观摩中,教师要善于模仿吸取他人的优点,取长补短,在学习积累中形成自己的个性化教学。通过模课,教师可以及时发现问题,并且重新调整课的构思目标、教学手段、练习方法的预设,为形成自己的教学风格做好前期准备。当然,模仿必须注意高标准、严要求,善于琢磨思考,得其精髓。作为教师要有自己独特的东西,不论是理念,还是方式方法的创新上都要 “与众不同”。这样才能在教学中吸引更多的学生融入课堂,提高课堂的教学效果。

三、在“磨课”中提炼特色

所谓磨课就是围绕一个教学内容亲自执教,在团队参与下,采用多种形式,反复深入地研究、探讨与锤炼。“同课异构”、“一课三上”或“一课四磨”都是磨课的表现形式。从磨教学目标是否符合新课改理念,是否符合课标要求,是否考虑了学生的认知水平等到磨教学方法、磨师生对话以及整个教学过程等。一位网友老师说得好:“特色的形成应有一个土壤、一块阵地、一个团队、一种氛围、一种促进、一种结合才能形成一种特色!在不断反复的磨炼中提高并迅速成长”。磨课过程中教师时刻注重语言的提炼及教学方式和方法的创新,注重讲课语言的修炼和提炼。一句幽默的话语,一个洒脱的动作和漂亮的手势都是形成自己教学风格的细节所在。

四、在“悟课”中发展特色

蔡永老师认为:“‘悟课’是教师在学习优秀教师的教学模式和教学风格,是在教学技巧逐步完善后,对教学行为和教学策略的再思考,是形成教学风格的重要方式之一。就教师个人而言,研究教材、研究学情和善于反思教学的过程就是‘悟课’的过程”。教师在工作中无论是听课、还是上常态课、参赛课,课后都要坚持写好总结,反思和感悟。在反思中不断积累,在积累中不断发展。悟课是在观课的基础上,通过磨课逐渐提升到悟课的境界,而观课则是悟课的铺垫,悟课是观课的结果。磨课”是“悟课”的铺垫,“悟课”是“磨课”的结果。“‘悟’者,明白也,觉醒也。”作为教师,我们应该带着思考去观课,观课后要对自己的教学行为进行深刻反思,反思教学设计,反思教学过程,反思教学方法等并结合自身教学临摹别人的自己可以借鉴和学习的地方逐渐形成自己的特色。因此,“悟课”就是要领悟课堂的每一环节,每一细节的教学效果,教学效率,教学效益和教学效能的落实情况。

五、在“实践”中形成特色

“实践”是一个教师走向成功的最佳途径,也是形成自己教学风格的必经之路。“闭门造车”只会让我们的教育目光变得更短浅。第一,虚心请教。通过相互学习,相互探讨,加快成长的进程。第二,学以致用。在实践中总结运用别人的先进经验,并根据自己的特色与学生的特有针对性地付诸实施。第三、形成特色。正如海阔天空老师所说:“擅长舞蹈健美操的老师多变的舞姿就是你上课的特色,擅长篮球的老师标准的投篮姿势是你上课的特色,擅长武术的老师潇洒的亮相,举手投足间的魅力就是自己在教学中的特色”。实践是每一位教师形成自我教学特色的最根本的也是唯一的途径。“实践出真知”只有通过长期的实践和反思才能逐渐形成自己的教学风格。

六、在“积累”中提升特色

课程资源的有效开发和利用是教学特色形成的动力源泉。笔者“从教二十年来,每年都在创新发掘不同的器材和自己新的教学方法摸索尝试。如,利用四分胶管制作体育器材,利用废弃物洗洁精空桶和饮料瓶等走进课堂”。积累是每一位教师提升教学风格途径,只有通过积累才能不断提升自身对课堂教学的重新认识,才能有属于自己对教学真正的理解。因此,在每一次教学中,作为教师更应该学会积累,注重积累。一是方法的积累,二是知识的积累。让自己在积累中逐渐形成自己的教学特色。

总之,教学特色是教师遵循教育规律,在教学实践中不断学习、探索和创造,展示教师个体教育智慧、个性特征在教学上的全面反映。教学特色的形成不是一朝一夕的事情,它是教师在日常教学活动中长期逐渐积累而形成的,需要我们广大体育工作者不懈努力。教师只有通过教学实践,才能不断形成自己的教学特色。



上一篇工作论文  |  下一篇小学体育教学高效课堂的构建
开元棋牌透视_谁知道开元棋牌_开元棋牌射龙门维护 版权所有 Copyrights (C) 2008
地址:合肥市金色池塘小区内 邮编:230031 技术支持:龙讯科技
皖ICP备19000309号 公安备案号34010402701609